園林景觀設計論文新版多篇

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園林設計論文 篇一

1.1科學建立人工植物群落

居住區園林設計中應該運用科學的方法建立人工植物群落，例如，面積較大的綠地可以模擬自然群落的結構配置植被，并且根據各種植物的不同特點進行科學分配，讓喬、灌、草能夠和諧共生。設計者應該熟悉各種植物的生長特性，根據每種植物的不同需求進行合理的設計，結合陽光、空氣和化肥等因素，創建一個穩定的人工植物群落，以此發揮最大的生態效益。

1.2將居住區綠地和其他綠地結合在一起

20世紀中期美國提出了“綠道網絡”的概念，從經濟效益、環境保護和美學等方面來看都具有很大的推廣價值，這個概念給上海市的綠地建設提供了良好的思路。上海作為我國著名的國際化大都市，提倡城市綠化和國際接軌，將城市中相對分散、相互獨立的居住區綠地、公園等有機結合在一起，通過科學的統籌規劃，讓城市綠地景觀形成空間上的連接，而居住區綠地是龐大生態系統中的一員。

2園林設計應該具有人文性和創新性

2.1園林設計應該以人為本

居住區園林設計的前提是“以人為本”，注重綠地的親和力和參與性。居住區的綠地是居民活動空間的擴展和延伸，也是居民運用和交流的重要場地，因此，居住區的園林綠地設計應該營造出具有生活氣息的環境。園林設計應該充分結合人體行為學、人的需求，分析居民在日常生活中的各項活動，并以此作為設計的重要依據，之后分析居民的年齡層次、運動方式等，充分考慮老人和兒童的需求。園林設計的植物配置應該結合季節特點，遵循春綠秋黃、夏蔭冬禿的自然規律，改變傳統綠色喬木為主的設計理念。這樣在冬天人們可以看到枯榮的樹葉，夏天有濃密的樹蔭為居民提供休憩場所，盡量保障植物群落防寒降溫的生態作用。適當引進一些具有芳香氣味或者顏色鮮艷的植物，讓這些植物在季節更替中發揮不同的氣味或者呈現出不同的顏色，給居民帶來不同的嗅覺和視覺感受。同時，園林設計中可以設置一些運動器材，開辟健身專區，以滿足人們休閑運動的需求。

2.2園林設計應該具有文化氣息

居住區園林設計不僅需要遵循生態學的理念，也需要注重設計的立意和構思，讓設計出的園林具有一定的文化內涵。設計者可以從我國古典園林設計中獲取靈感，同時吸收和借鑒國外的園林設計經驗，做到兼容并蓄，以此構建園林的精神內涵。居住區的園林設計首先應該確定一個鮮明的主體，并進行合理的定位，起到錦上添花的作用。建設園林就如寫一首散文詩，只有文題完美結合，才能稱得上佳作?，F在很多園林設計運用的手法比較大眾化，過于具體，缺少一種含蓄的美感。一些城市的居住區園林建設中，設計者沒有考慮周圍環境，盲目地照搬歐美國家的設計風格，完全沒有自己的文化特色。只有將國外文化和我國的傳統文化有機結合在一起，二者相互補充，相互促進才能提高園林設計的文化內涵。

2.3園林設計應該具有創新性

居住區園林設計應該具有一定的創新性，只有不斷創新才能推動發展。住宅區的園林設計應該區別于公園設計，強調自然的特點，打造文化品位和情感取向和諧的居住環境。設計者應該盡量拓展人與自然和諧相處的空間，讓居民身居鬧市也有親近自然的機會，以獲得輕松愉悅的心情。創新是一個艱苦的過程，沒有創新就沒有人類的進步。園林設計中設計者不僅需要掌握豐富的知識，還需要將自己的知識運用到設計中。例如，一些人建議從西方園林設計和我國古典園林設計中尋找全新的契合點，創造出抽象園林的理念，在西方園林的幾何圖案中加入我國傳統的設計理念，屬于一種全新的嘗試。隨著我國消費結構和消費理念的不斷變化，人們對居住環境也提出了越來越高的要求。設計者應該充分借鑒西方園林設計的特點，大力發揚我國的傳統文化，注重園林設計的創新性，以此滿足不同消費者的需求。

3結語

園林景觀設計論文 篇二

［摘要］本文首先分析了我國建筑規劃中園林景觀設計的現狀，在此基礎上，深入探討了建筑規劃與園林景觀設計實現共融的具體途徑，以期為我國房屋建筑與環境的規劃工作作出微薄貢獻。

［關鍵詞］建筑規劃；園林景觀設計；共融問題

隨著我國經濟水平的提高，人們精神層面的需求越來越豐富，對于所居住房屋的環境品質要求也越來越高。在房屋建筑規劃中，有機融合園林景觀設計對于提升居民生活環境質量具有非常重要的意義。

1我國建筑規劃中園林景觀設計的現狀

工業社會的發展為人類經濟生活的發展提供了必要的物質基礎，同時也使自然環境遭到了了空前的破壞。在這種社會背景下，人們越來越向往自然的生活環境，在購買房屋時將建筑園林景觀納入到購房條件之中。相較于發達國家，我國建筑規劃園林景觀設計的起步尚晚，但是隨著我國經濟改革逐步深化，城市化進程的加快，現代居民越來越追求精神層面的享受，對房屋環境品質提出了更高的要求。由此，建筑規劃與園林景觀設計做到有機融合勢在必行。

2建筑規劃與園林景觀設計共融的實現途徑

2．1園林景觀設計的基本內容

對建筑進行園林景觀設計的目的是實現人與自然的和諧統一，因此在建筑規劃工作中，應將生態設計作為設計的主題思想。從某種意義上來說，房屋建筑的園林景觀間接反映了人們的精神層面，同時在一定程度上也體現出了人們的理想追求。在經濟高速發展的社會背景下，園林景觀成為人們快節奏生活中的一方精神憩園。所以，在現代園林景觀設計中，建筑生態規劃是一項基本內容，是適應社會發展的必然方向。

2．2在園林景觀設計中有效融入建筑規劃理念

園林景觀設計工作的重點是：設計人員應按照實際需求將建筑規劃理念融入到景觀設計中，同時將這兩者進行有機的結合。在實際設計中，設計人員首要考慮的是節能減排設計，將循環利用資源與合理利用可再生能源融入到設計當中，以此將建筑及外部環境運行中的資源消耗進行有效控制，盡量將消耗降至最低。隨著資源的日趨緊缺，在建筑規劃及園林景觀設計中，設計者們越來越注重于資源的有效合理運用，以生態設計為原則，并以此提升能源利用率，最終使建筑與景觀效果融為一體。此外，在建筑規劃工作中，設計人員應致力于改善自然系統生態功能及保護環境的設計目標。在園林景觀設計時，應將建筑的環保功能置于第一位。比如，在選擇園林植物時，應選擇具有環保作用的植物，同時做到有效運用這類植物。并根據植物特點，合理營造園林植物群落，由此達到自然和諧的景觀效應。

2．3構建科學的建筑規劃與園林景觀設計理念

若要實現建筑規劃與園林設計共融，必須具備科學的指導理念。首先，應從全局角度出發，可根據該區域的歷史文化背景進行創作，在實際設計過程中融入一些創新策略。由此實現建筑與園林景觀的和諧統一。其次，在園林景觀設計中，個性化特征的體現必不可少，在實際設計時，注意學習國外的先進設計經驗，從中吸取精華，因地制宜，設計出具備獨有特色的現代建筑的園林景觀。

2．4嚴格遵循共融設計的基本原則

隨著當代人們對生活居住環境品質需求的提升，現代建筑規劃與園林景觀設計實現共融問題是必然發展趨勢。如上文所述，在共融設計中，必須注重建筑的生態規劃與設計。根據自然生態發展規律的特點，平等看待建筑規劃與園林景觀設計兩者的功能及作用，由此實現園林景觀的可持續化發展。必須注意的是，在現代園林設計中，園林設計者應將資源循環利用置于首要位置，通過現代化技術手法以及園林藝術，將建筑規劃和園林景觀設計有機融合起來，以體現其特有的歷史文化內涵，從而達到人與自然的和諧統一。

3結語

在現代生活節奏逐步加快的社會背景下，宜人的園林景觀是人們忙碌生活之余的精神憩園。因此在房屋建筑規劃工作中，應將人與自然的和諧統一擺在首位，實現建筑規劃與園林景觀的共融。同時，建筑規劃與園林景觀共融也是人類社會文明程度發展下的必然要求，相關設計人員應據此目標，在合理利用資源的前提下，力求創新，以期設計出具備特色的、優秀的園林景觀作品。

參考文獻：

［1］李娜，習穎鋒．關于建筑規劃生態環境設計與景觀設計的分析［J］．城市建設理論研究(電子版)，20xx，(9)．

［2］楊安沛．試論城市規劃中融合特色園林景觀設計方法［J］．現代園藝，20xx，(12).

園林景觀設計論文 篇三

關鍵詞：嵌入式；園林植物景觀設計；教學策略

風景園林專業升成一級學科后，其專業課程都面臨著升級整合，“園林植物景觀設計”作為風景園林專業的必修課程及特色課程，主要是運用有觀賞價值的植物，根據其生態習性和觀賞特性，將植物與植物，植物與其他造園要素進行合理配置，創造具有意境的優美景觀，供人觀賞。本課程在整個課程體系中起著重要作用，既是前期植物認識識別等基礎課程的總結，又為后續園林景觀設計課程、園林工程、畢業設計等綜合性課程打下基礎。

1“嵌入式”教學及其內涵

1.1園林植物景觀設計

“嵌入式”教學的界定風景園林專業課程有著很強的操作性，尤其是園林植物景觀設計這門課程，很多學生都缺乏對植物景觀設計的整體把握，直到畢業了還對植物配置不甚了解，因此，在教學中如何彌補這些都顯得很關鍵。本次教學方法是將與其相關的教學信息融入“園林植物景觀設計”的教學新方法，是一種借鑒計算機軟件工程等專業開展“嵌入式”教學。

1.2園林植物景觀設計“嵌入式”教學的內涵

園林植物景觀設計“嵌入式”教學在授課過程中，對涉及到相關知識的理論點、實踐內容知識或者相關專家進課堂等對園林植物景觀設計理論研究前沿的問題及實踐內容通過一定的模式都嵌入到課程當中，這種教學模式有利于學生打破固定的思維，使學生在學校課堂中就能接觸到實際工作中遇到的問題，更為直觀地感受園林植物景觀設計。

2園林植物景觀設計課程介紹

園林植物景觀設計課程是天津城建大學風景園林系在原有的“植物造景”課程的基礎上改革和擴展所形成的，并于2016年在制訂風景園林培養方案的時候重新制訂了新的教學大綱，是風景園林專業重要的專業必修課程之一，從原有的24課時，擴展到64學時，并從以往的純理論講解擴展到理論和實踐兩個部分。在新的培養方案中，“園林植物景觀設計”這門課在大三開設，在學習階段起到承上啟下的作用，把“嵌入式”教學應用在這門課程上，既然是對以往的理論知識的一個總結，又可以對新的知識有大體的認識，為新的課程打下伏筆。

3“嵌入式”教學方法在景觀設計課程的應用

3.1課程現階段的問題

3.1.1學生的知識儲備量不夠很多學生在聽講或做作業的過程中，對之前講的內容一知半解，如對植物形態不了解，“張冠李戴”;在選擇天津本地的植物做設計，往往會出現南方的樹種；有的應該是適宜種植在陰面的植物，就在沒有遮蔭的陽面地方出現，學生普遍缺乏對植物動態欣賞的把握，這都是由于學生對之前知識儲備量不足造成的。3.1.2學生對空間關系的把握缺少尺度感學生對于空間關系的把握還是停留在建筑的尺度上，不能夠正確處理植物和空間之間的關系，設計的時候缺乏層次感。3.1.3學生圖紙表達不規范，表達效果不理想學生在和老師交流的時候有很多的想法和理念，但是最終交圖的時候卻與當時的設想有很大的差距，學生在最終表現的時候有點“力不從心”，所以在課程當中應該“嵌入”相關的內容，來提高學生的表現能力。3.1.4教學實踐環節課時較少以往24學時的教學理論占主要課時，只有最后的4學時是對學生下達任務書，布置結課作業，結課作業往往是針對某一花園或小區居住花園的植物景觀設計，在缺少實踐環節的情況下，導致作業的效果和學生的掌握程度往往不是很理想。以上這些問題都可以通過“嵌入式”教學來解決，通過對理論知識的嵌入(如園林樹木學、植物生態學、設計初步等理論知識)、空間關系的嵌入和實踐能力的嵌入來貫穿其中。

3.2“嵌入式”教學策略

4結語

“園林植物景觀設計”是一門綜合性、實踐性很強的課程，通過對“嵌入式”教學的探索，為系統的教學和實踐教學拓展了改革的思路，拓寬了學生的學習內容，并學以致用，進一步提高了學習興趣，拓展了知識面和實踐能力，調動和發揮了學生學習的主動性，為今后的工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]邵鋒，寧惠娟，包志毅。園林專業“植物種植設計”課程教學改革探討[J].中國林業教育，2009，02：72-74.

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[3]王美仙，董麗，尹豪?！皥@林植物景觀設計”實踐教學改革初探[J].中國林業教育，2011，02：71-73.

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[5]邵鋒，包志毅，寧惠娟，謝云，鄭鋼。風景園林專業“植物景觀規劃設計”課程教學改革與實踐[J].長江大學學報(自然科學版)農學卷，2010，02：96-98+101.

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