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    一年級數學教學隨筆(精選8篇)

    發布時間:2024-05-09 17:06:31 審核編輯:本站小編下載該Word文檔收藏本文

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    一年級數學教學隨筆(精選8篇)

    篇1:一年級數學教學隨筆

    我從參加工作至今已經二十多年了,一直擔任著高段的數學教學工作,上學期開始,我去教一年級了,這對我來說是一次挑戰。一年級的孩子自控能力較差,良好的學習習慣又還沒有養成,上起課就覺得很累。所以這期間我灰心過,氣餒過,但教師的責任促使我力爭做好本職工作,無怨無悔的做好這份工作,畢竟這是自己所熱愛的工作,相信自己所設計的課堂一定會煥發出師生的活力。于是,我鼓起勇氣,全心撲在教學上,積極主動向有經驗的教師學習,不斷探索適合一年級的教學方法,一學期下來,感受頗深。

    感受之一:課堂紀律的組織需要多表揚、少批評。

    一年級的孩子天真可愛,但自制能力較差,剛開始上課時,根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了,他們還在說話,需要老師一次又一次的提醒才能安靜下來,上不了幾分鐘,又有學生開始動了,然后又需要整頓紀律。剛開始時,對不認真的同學,我會說“某某同學,你在干什么?上課不許講話?!蔽蚁肴绻歉吣昙壍膶W生,聽了我的話,只要是沒有認真的同學都會馬上改正的,可是對于一年級剛入學的學生來講,這句話的作用可就太小了,點到一個孩子的名字,這個孩子倒是改正了,而對其他的孩子一點作用也沒有,又只好再告訴其他孩子上課要守紀律。整節課就是這樣在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的。一節課上下來,一個字“累”!想不到一年級這么難教呀。

    于是我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律,通過向其他老師討教經驗以及多次試驗,我真正體會到了一年級的孩子特別喜歡被表揚,同樣是有同學不遵守紀律,我就說“你們看,某某同學聽得多乖呀”,一下子,全班同學都會坐的端端正正,認認真真的聽課了,這就比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花、小星星,不論是紀律方面,還是發言方面,哪個同學表現得好就給他一朵花,等集滿五朵花就換一顆星,每周進行一次評比,在全班表揚,這樣一來,他們會覺得非常光榮,學習的積極性當然也會有所提高?,F在上課的紀律好多了,我又上得輕松,教學效果自然也就好了很多。

    感受之二:教學中要用教材教,而不是教教材。

    小學《數學課程標準》指出:數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。一年級的孩子抽象思維還比較弱,而教材上的畫面都是靜止的,學生理解起來難度就更大,因此在教學時,要靈活運用教材,根據學生的實際情況對教材進行適當的重組,充分利用學生的生活經驗進行教學。例如:我在教學“位置”時,就拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源來進行教學,由于大多數同學都知道自己的位置,于是先引導全班同學用規范的語言說一說自己坐的位置,再找一找自己的前后左右的同學的位置,這樣學生在現實情景中就能準確而快速地找出和自己相鄰的同學的位置,然后我再把課前制作好的班上的座位圖出示出來,讓學生再在圖上找一找自己的位置以及和自己相鄰的同學的位置,對比現實情景中的位置和圖上的位置的異同,由具體到抽象,學生理解起來就容易多了。這一環節根據教學要求,從學生的實際出發,按照學生的年齡特點、認知規律,把課本的例題轉化為學生能夠親自參加的活生生的數學活動,讓學生在活動中獲得了廣泛的數學活動經驗。

    除此之外,在這一年的教學工作中,還有很多感受,但無論是成功的經驗還是失敗的教訓,他們都將成為我憶海中的寶貴財富。只有勤奮、勇于探索的老師才是一個好老師,教師的學習研究沒有盡頭,只有更好。為了更好,我愿做一個堅定執著的行者。

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    篇2:蘇教版一年級數學教學隨筆

    本學期的期末復習是學生第一次接觸,學習過程中有很多不適應的地方,根據教學過程總結如下經驗和教訓:

    第一,思想重視。

    期末復習是期末考試取得好成績的有力保證,首先,應在思想上重視它,不能馬虎麻痹。因為期末考試考查面涵蓋一本書的內容,全面檢測我們的能力,是檢驗我們整個學期學習效果的主要形式之一。學習半年了,究竟學得怎么樣?學生自己想知道,教師、家長也想知道。而這個效果可以通過考試來檢驗?!皬土暋辈皇强捎锌蔁o,要下工夫搞好。

    第二,講究方法。

    俗話說:工欲善其事,必先利其器。意思是說無論做什么事,都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績,除了平時努力學習,打好基礎,提高能力外,期末復習方法也很關鍵。復習方法多種多樣,我們應該根據自己的實際情況,選取科學、高效的復習方法。這里向大家重點推薦一種復習方法。

    1、按照“循序漸進、階段側重、精講精練、知能并存”的原則,把期末復習分成四個階段:

    ①基礎復習;②強化能力;③查漏補缺;④模擬練習。

    2、拿出一半的時間進行基礎知識復習。對這些內容一項一項地歸納、整理,真正搞清楚,弄明白。然后,側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習。在此基礎上,進行查漏補缺,以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題,熟悉考試題型。四個階段,四個方面,環環相扣,逐步深入,四位一體,一氣呵成。

    3、在復習過程中,要充分發揮學生自己的學習積極性,在教師的指導下,自己歸納、總結,找規律,抓特點,和同學一起討論、研究,不放過每一個疑點,不遺漏每一個重點,不忽視每一個考點。

    第三,巧用復習題。

    在復習過程中,遇到典型的題目,要把它摘錄下來,以便及時地鞏固與消化,如果是解題方法,則要舉一反三,如果是一些重點與難點,則要隔三岔五地背一背,這樣才能把復習題的作用發揮到最佳。

    篇3:蘇教版一年級數學教學隨筆

    這節數學課,我根據新課標“以學生的發展為本”的思想,精心設計大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的實踐活動。學生在教師創設的具體場景中輕松、愉快地學習,體會左、右的空間位置關系。

    1、創設情景,激發興趣。

    “注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉快的數學學習體驗?!闭澱n的數學設計注意在“趣”字上下功夫。如:機器人的小游戲,課伊時,趣味就生。在探索階段,讓學生在真實有趣的情境中擺一擺,數一數,說一說,考一考,演一演,經歷、體驗數學知識的發生發展過程----課之中,趣越濃;在鞏固拓展時,創設了讓學生當小司機、開汽車的游戲活動,課堂上學生始終樂此不疲,興趣盎然。下課了,學生還不舍得離去,還纏著老師:“這節課真好玩!”課已盡,趣猶存。整個數學學習活動充滿情趣,學生在趣中悟,樂中學。

    2、關注探究過程,實現自主體驗

    學生是學習和發展的主體,在數學教學中要促進學生自主發展,必須注重學生主體意識的培養,鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行探究學習、自我發展。本課的教學力求遵循知識發展未分選規律和學生的認識規律,充分調動學生學習的主動性,重視學生的親身體驗。教學中學生積極參與,動手實踐,經歷和體驗了知識的形成與發展過程,感受數學與生活的密切聯系,體驗到數學知識來源于生活、服務于生活的樂趣,從而進一步激發學生對知識的好奇心,引發他們強烈的求知欲望,促進思維的發展。如讓學生找自身的左和右,老師和學生一起玩機器人的游戲……。這種“感受”是一種直接經驗,是進一步學習的基礎。也是學生進入社會生活、學會生存所必備的本領。

    3、巧設活動情境,體驗生活中的數學

    《標準》指出:數學是生活的一部分,是人類生活、勞動和學習不可缺少的工具。課程內容應與學生生活實際緊密聯系,從而讓學生感悟到生活中處處有數學,進而有利于數學學習的生活化、情景化。如:讓學生按一定的位置擺放學具、當汽車小司機、讓學生上下樓梯。讓學生在操作中感悟,在感悟中交流,在交流中形成鮮明的表象。

    整節課我都緊緊圍繞學生的生活實際展開教學,使學生感受到數學就在我們身邊,生活中處處有數學,較好地體現出了數學教學是數學活動的教學,是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。

    篇4:蘇教版一年級數學教學隨筆

    《比一比》一年級第一冊識字(二)第一課。這篇課文是以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現,內容通俗易懂,語調朗朗上口。但要學會認識12個生字,會寫4個生字,還要學習正確使用量詞,學習任務是很重的。如何讓學生輕松的掌握呢?反復思量,最后決定讓學生在比中學,學中比。這即體現了本課的特點,又符合低年級兒童的特點。

    在第一課時的教學中,我首先結合教材,利用多媒體課件創設了一個到農家小院看動物和果子比賽的學習情境,激發學生的學習興趣。接著再引導學生按順序觀察圖畫,說說圖上有哪些東西,并依此出示詞語卡片讓學生認讀,再從中找出生字寶寶,讓學生在自學、同學互相交流中去學習要求認識的6個生字寶寶,分類辨別字音,運用自己學過的識字方法識記生字。為了能讓學生記牢固,我還采用了多種形式讓學生認讀,如:比字音畫記號、圖片與詞語交朋友、摘果子游戲等。學生的學習興趣盎然,學得津津有味,課堂氣氛濃厚。一節課下來,我覺得教學效果還是不錯的。

    但是,課后經過教研員冼老師的精心點評以后,讓我茅塞頓開,覺得自己在這節課的教學中,教學目標是按要求完成了,冼老師也點出了我在這節課中寫字教學完成得尤為突出:

    1、識字目標清晰,能根據教材特點進行教學。

    2、能做到重組識字,分層識字。讓學生先從看圖識字入手,感知生字,再通過學生自主認讀辨音,有重點地辨別三拼音和后鼻韻母。

    3、能運用比較豐富的識字策略。既有圖文字結合認字,又有分類識字,把生字分成動物名稱和果子名稱兩類,還有自主識字,讓學生再拼讀、朗讀、跟讀、比較讀中不斷強化識記,最后借助跨越式閱讀材料,把生字放回到語言環境中記憶。

    4、能培養學生良好的書寫習慣,培養學生掌握、運用基本的識字方法自主識字的能力。

    一方面,鼓勵學生運用已經掌握的識字方法,如比較筆畫、熟字加偏旁等比較形近生字,進行區別;另一方面能引導學生仔細觀察生字再田字格中的書寫規范,找準起筆和重要筆畫的位置,把字寫好。冼老師又指出我在識字教學中還應該加強引導學生學會比較有相同偏旁的字的意思,了解偏旁的表義作用,以避免同音字代替和形近字的混淆。

    在韻文教學中,我感到引導學生分層朗讀,逐步加深理解這個環節的教學效果不夠理想。

    一來,時間不足夠,未能充分引導學生朗讀,說話訓練也進行的比較匆忙;二來,在設計教學環節時,未能更深入的挖掘文本中蘊藏的知識訓練點。冼老師在評課中就一針見血的指出了這一點:教學環節該充分的要充分,該精簡的藥精簡。本課的課題叫比一比,不僅要把生字、詞語拿來比,還應該在朗讀中引導學生讀出比,突出比,可以重新回到已創設好的情境中,讓學生通過比朗讀,評價朗讀,領會韻文中藏著的比反義詞的對比,讓學生通過做動作,突出重點詞、扮演要進行比較的事物的形態,讀出比的語感,從而體現出韻文學習的深度,最后在結合大量閱讀,才能取得更好的效果。

    經過這次的教學,我更清楚地認識到一年級第一學期的識字教學一定要多花時間、多下工夫,而且在教學工作中要及時改正存在的問題,更新陳舊的教學方法和觀念,才能讓教學質量得到提高,真正做到讓學生學得快樂、學得充實、扎實。因此,在今后的教學中,我會結合本班學生的實際,更加認真地鉆研教材,并向有經驗的教師學習,認真扎實地上好每一節課,力求在教學上得到進一步的提高。

    篇5:小學數學一年級教學隨筆

    一年級的孩子天真可愛,剛開始上課時,根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了,老師進到教室,他們也不知道該把書拿出來,坐坐好準備上課,而是需要老師一次又一次的提醒,等大家都坐好了,時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘,又有學生開始動了。然后又需要整頓紀律,剛開始我會批評搗蛋的學生,“某某同學,你在干什么?上課不許講話,你知道你不但自己沒聽到課,還影響了別人嗎?”聽了我的話,如果是高段的學生,一定會不好意思,馬上坐好了,可是對于一年級剛入學的學生來講,這句話簡直是對牛彈琴,一點作用也沒有,他依然我行我素,根本沒把我放在眼里。我氣極了,叫他站起來聽,他卻用很無辜的眼神看著我。而這時,別的學生又坐不住了---整節課就是這樣在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的。一節課上下來,真是腰酸背痛,一個字“累”。想不到一年級這么難教呀。

    于是我開始思考怎樣才能把握好低年級的課堂紀律。經過多次試驗,我覺得低年級的孩子喜歡表揚,同樣是有同學不遵守紀律,如果我用表揚表現好的同學來引起他注意,比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花,小星星等,用來獎給表現好的學生,以激勵他們好好學習?,F在我用大組比賽的方法來調整課堂紀律,效果也不錯。不論是紀律方面,還是發言方面,哪個同學表現得好就給他所在的這一組加一顆星,如果哪個同學不遵守紀律就給他這組打個叉,下課后,一個叉抵一顆星,看哪組的星最多,這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們,他們會很高興很高興的。這樣上課紀律好多了,我又上得輕松,教學效果又好。

    一年級的孩子真可愛,作為老師,我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們,要用贊美的眼光去看他們,讓他們充滿自信地學習。

    篇6:小學數學一年級教學隨筆

    小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣,不僅直接影響學生的學習成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育小學數學新教材指出:“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式,更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質?!睘榱诉M一步培養學生的良好學習習慣,就應充分地關注學生良好學習習慣的養成,并將這一目標貫穿在教學的全過程。那么,應培養學生哪些良好的學習習慣呢?

    一、培養學生專心傾聽的習慣

    專心傾聽是學生主動參與學習過程,積極思考的基礎,也是提高課堂學習效率的前提。因此,教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個。

    看:就是看老師演示、板書和動作; 聽:就是注意傾聽老師的講解和同學的回答; 想:就是想所學的內容,自己學會了什么,還有什么與別人不同的見解; 做:就是動手操作學具和做練習。

    為了培養學生上課專心聽講的習慣,首先要求學生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽其他同學回答問題,仔細研究他們回答得是否正確,有沒有需要補充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細觀察老師的演示和板書,并按要求認真地操作學具,作好練習。

    為了吸引學生的注意力,使他們上課專心聽講,我認為教師講課時一定要精神飽滿,而且語言要生動有趣,條理分明,方法靈活多樣,力求使課堂教學引人入勝,使每個同學都樂意聽。構建和諧愉快的學習氛圍。

    二、培養學生獨立思考、合作交流的習慣

    數學是思考性極強的學科。在數學教學中,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。

    要使學生獨立思考,首先要選擇好思考的材料,創設思考的情境。如教學教材一年級上冊“整理與復習”中的開放性題目□○□=10,12=□○□時,先讓學生獨立地解題,然后再讓學生在小組中交流,討論怎樣才能把算式都寫出來,這樣既培養了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的習慣,又提高了學生學習的興趣。

    為了養成獨立思考的習慣,在提供思考材料的同時,教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說,教師提出問題后,智力水平高的同學能很快舉手回答,但為了照顧到中、下程度的學生,應多留一些時間讓大家思考,待已有相當多的同學舉手后,再根據情況,讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,以促進他們開動腦筋想問題。在提問時,避免僅與個別成績好的同學對話,而置大多數同學于不顧。要注意調動全班同學的積極性,可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法,或在老師的指導下,讓一些性格內向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生,也有獨立思考、提出問題的機會。

    三、培養學生從生活中發現數學、應用數學的習慣

    數學來源實際生活,教師要培養學生從生活實際中出發,從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外,還要經常引導學生去發現身邊的數學,記下身邊的數學。如在學習了數字之后,我布置了“找一找生活中的數”,學生通過尋找發現了許多有趣的數字,在學習了拼圖之后我又布置了“美麗的圖案”通過剪拼學生們拼出了各種各樣的圖案,有金魚,有小船等等,我將優秀的作品在班級展示,調動學生主動學習數學、創新數學的積極性。

    四、培養學生認真書寫的習慣 認真書寫不僅能提高作業的準確率,而且對端正學生的學習態度,養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規范,阿拉伯數字和符號的書寫也要規范。對于作業的書寫情況,教師要經常講評,要以典型示范,以表揚為主。一年級小學生在做課堂作業的過程中,經常會做做玩玩,心神不定,教師應要求小組同學共同督促,使學生認真地完成作業。我還嘗試讓學生記下身邊發生的事,寫數學日記,經過一段時間的訓練,學生的日記由原來的單一變的豐富多樣,今年寒假我將鼓勵學生利用假期將數學日記作為內容制成數學小報,進一步鍛煉學生的動手能力,培養學生的審美能力。雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導得法,訓練效果好,就可以使良好的學習習慣形成的速度加快,并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。

    篇7:小學數學一年級教學隨筆

    第一次走進一年級教室,一雙雙天真無邪的眼睛看著你,每個人都會不由自主地被吸引,但是課堂上的一個個讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大,任你的眼神有多犀利,過不了三分鐘他們就照舊,氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了一個月,驀然回首,發現我也收獲了許多……

    一、兒歌促學,培養課堂常規好習慣。

    首先,我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律,通過向其他老師討教經驗以及多次試驗,我發現兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如:課前迅速使學生安靜坐好組織教學的一問一答式口令:

    師:一二三。生:請坐好。師:請你跟我坐坐好。生:我就跟你坐坐好

    師:請你跟我來寫字。生:我就跟你來寫字師:小眼睛。生:看黑板。

    師:小耳朵。生:仔細聽。我的課前準備操:點點頭,伸伸腰,我們來做課前準備操,動動手,動動腳,開動腦筋勤思考。你一言,我一語,這樣發言可不好。耳要聰,目要明,文明守紀我最行,棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的好學生!

    其次,我覺得一年級的孩子一定要舍得表揚。同樣是有同學不遵守紀律,如果我用表揚表現好的同學來引起他注意,比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花,小星星,糖果等,用來獎給表現好的學生,以激勵他們好好學習。不論是紀律方面,還是發言方面,哪個同學表現得好就給他所在的這一組加一顆星,如果哪個同學不遵守紀律就給他這組打個叉,下課后,一個叉抵一顆星,看哪組的星最多,這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵,這樣一來,他們會覺得非常光榮,學習的積極性當然也會有所提高。上課紀律好多了,我又上得輕松,教學效果自然就好很多。

    二、創設情景,創造濃郁的課堂學習氣氛

    我認為要想學生學得好,首先要讓他們喜歡學。而培養學生的求知欲,是要從培養他們的學習興趣入手。但興趣不是天生的,學生的學習興趣通過老師的引導或家長的配合培養出來的。六七歲的孩子,剛走進學校開始學習文化知識,還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課,根據教材的內容,自編一段故事,從講故事開頭,創設一種情景,再進行一組富有啟發性的提問,來導入新課。我們兩個班每班都要六十多個學生,單靠教師控制課堂紀律,教學秩序很難。但一說到講故事,教室立刻安靜下來,個個豎著耳朵聽講。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。例如,在教學“10以內數的比較大小”時,編了一段這樣的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊約好,一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站,買好車票。小牛的座位號是8,小山羊的座位號是9。過了一會兒,小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊,給它們說,誰的座位號數大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學過比較兩個數的大小,你看看我,我看你,不知道怎么辦。他們想回去問問小狗,可時間又來不及了。小朋友,你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個個躍躍欲試,積極性很高,誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導,學生很快地學會了兩個數比較大小的方法。

    三、以游戲為活動,讓學生在游戲中學數學。

    小學一年級的學生最喜歡玩游戲。在課堂教學的后半段,適當運用游戲和活動,有利于培養學生的學習興趣和熱情,符合小學生好奇、好動,注意力集中時間短的特點,能防止課堂教學后期容易產生的精神分散,從而調動學生學習的積極性。游戲可以使學生動手、動口、動腦,鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創設的環境中,掌握和鞏固所學知識。在教學中我采取“猜一猜”的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如:教師可以先告訴學生手里拿的是什么,一共有幾個?左手有幾個,讓學生猜猜右手有幾個,這樣反復進行幾次,學生就在“猜”中掌握了7的組成,加深了對數的認識,為學習得數是7的加法做好鋪墊。

    記得有位教育家說過:“老師不一定是什么都知道的,但一定要知道怎樣去引導、誘導和勸導孩子?!?/p>

    一年級的孩子是天真的,是可塑的,而我們正肩負著啟蒙的重任,是一種幸福更是一種責任,為孩子們加油,也為自己加油!

    篇8:小學數學一年級教學隨筆

    打開一年級的數學教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到學生的生活當中,與學生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在實際教學中,我除了運用信息技術和多媒體教學以外,我還注重培養學生良好的學習方式和學習習慣,初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活,用數學的方法去解決一些日常生活中的問題,還要注重學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養,怎樣才能使學生愿意學并學好數學呢?

    1、培養學生主動學習的愿望剛入學的一年級孩子,大部分都受到學前教育,所以說,他們對數學并不是一無所知,但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的因此,在上第一節數學課《生活中的數》時,我先讓學生觀察他們新的學習環境――教室,讓他們尋找教室中的數,又領學生到校園進行參觀,尋找校園中的數,然后告訴學生:“這就是數學,其實數學就在我們身邊,使學生對數學逐漸產生了親切感。

    2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內容,編排設計了很多不同的游戲、故事……如:在上“認識物體和圖形”一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數一數,看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數,還為以后的分類課打好了基礎,更培養了孩子的合作學習習慣。再如:上《認識鐘表》一課時,先讓學生再讓學生觀察鐘表三兄弟的不同長短,后讓學生戴上12個數字頭飾,進行模擬表演,充分發揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事,真正使學生在“玩”中獲得了知識。

    3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數學教材的練習題中,有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機,鼓勵學生多動腦筋,勤思考。剛開始,當我問道:“誰還有不同的方法?”時,很多學生的表情都很茫然,所以這時,只要有學生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時,大多數學生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目。這時候有一個同學說:“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”,他把算法說出來以后我當時特別高興,就借機說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實算法很多,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發,學生的.思維頓時活躍起來,最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題??梢?,只要我們能適時抓住機會,并加以正確引導,相信孩子們是有潛能可挖的。

    4、培養孩子的生活實踐能力許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如:上完《認識人民幣》課以后,布置學生到書店、超市等地方進行調查,看看它們是什么價錢把它記下來,之后又讓學生帶來了各種不同面值的人民幣,叫學生扮演“商場小經理”和“顧客”把各種物品按自己的想法買下來。這樣,使學生在實踐中得到了鍛煉,把數學真正融入到現實生活中。

    《小學數學一年級教學隨筆》

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